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　《大自然的语言》，本课文是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。下面是由我整理的大自然的语言课文原文相关内容。欢迎阅读！

大自然的语言课文原文 篇1

　立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

　几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

　这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

　物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。

　北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。

　物候现象的来临决定于哪些因素呢?

　首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。

　经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。

　影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

　此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

　物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。

　物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

　附：课文简析

　这是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易懂得的科学。

　而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言”，使读者容易接受。文章取名“大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。

　学习本文一要了解物候现象有关知识。二要学习条理分明的说明。三要学习概括文章的要点。四要学习准确、生动、简洁的.语言。

　本文从一年四季丰富的物候现象写起，然后⑵⑶自然段点题，指出大自然的语言就是物候。⑷⑸段说明物候对于农业的重要性。⑹⑺⑻⑼⑽段写物候现象来临的决定因素。用“首先”突出主要因素，其影响程度由大到小，依次排列，很有条理。⑾⑿说明物候学的意义。

　扩展： 《大自然的文字》课文原文

　我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。

　古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。

　云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

　我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。

　建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。

　在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。

　要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。

二年级瀑布课文内容

#二年级# 导语小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是 考 网整理的小学二年级语文《画风》课文原文及教学计划相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《画风》课文原文

　宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。

　宋涛：“谁能画风？”

　陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。

　宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

　陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。

　三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。　

2.小学二年级语文《画风》教学计划

　教学目标

　1、通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

　2、朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。

　3、学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　教学重点：

　有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。

　教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

　课前准备

　学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的。

　老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。

　教学时间：2课时

　教学基本程序

　教学调整

　第一课时

　一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

　1、出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。

　同学们，这幅图上画了哪些景物？

　个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。

　2、这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）

　自由朗读，抽读。

　是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？

　3、卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

　想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

　我们再热情地给他们打声招呼。

　4、这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）

　5、质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）

　怎么画出风来呢？

　二、初读课文，认读生字。

　1、自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。

　2、交流：出示词语，抽读，正音。

　洁白乌云眨眨眼睛

　忽然景物斜斜的雨丝

　旗杆呼呼地转显得更美了

　3、出示多音字：

　ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆

　ɡān旗杆电线杆栏杆儿

　zhuǎn转身转变转达转送

　zhuàn旋转转动

　教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

　4、指名分段读课文，正音。

　三、深读课文，合作解疑。

　1、风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。

　2、讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　3、自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：

　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　4、他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。

　5、逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。

　A、“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？

　②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。

　③宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。

　④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”这样的句式编一句诗歌。

　B、“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　①抽读句子，说说你从哪里感受到风。

　②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。

　③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”）

　C、“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

　①哪些词让你感受到风？

　②板书“旗子飘”、“风车转”。简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。

　③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。

　D、小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？

　6、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文4～8段体会）

　四、巩固生字，写字指导。

　1、填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。

　赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

　2、抽读生字卡片。交流记字的好方法。

　3、比较记忆：乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵

　4、指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。

　艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。

　涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。

　丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。

　丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。

　学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

　五、作业：

　《课堂作业本》第1、2、3、4题。

3.小学二年级语文《画风》教学计划

　教学目标：

　1、会认7个字，会写12个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　重点难点：

　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　2、难点：朗读感悟。

　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

　教学准备：生字卡片

　课时安排：两课时

　教学流程：

　一、创设情境，揭示课题。

　1、猜谜激趣：

　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）

　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

　二、识字

　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　三、初读课文，整体感知。

　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　4、指名分段读课文，正音。

　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　四、指导写字

　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　4、生练写生字。

　五、作业：

　自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

　教学反思：先请同学们自己把课文读通顺，找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。

4.小学二年级语文《画风》教学计划

教学目标：

　1、会认7个生字，会写12个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。

　教学准备：

　1、生字卡片。

　2、录音机。

　3、教学挂图。

　4、学生准备：图画纸，彩色笔。

　教学时间：

　1课时

　第一课时

　一、由“风”字引入课题。

　1、唱有关“风”的歌曲。

　2、说跟“风”有关的诗句。

　3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？

　4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

　二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。

　1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。

　①带拼音读。

　②去掉拼音读。

　③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）

　师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。

　2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。

　3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

　4、出示其它生字，指名领读。

　5、自由读课文。

　6、指名分段读课文，评议。

　7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。

　师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。

　8、默读课文，指名回答。

　三、朗读课文，感悟课文内空。

　1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。

　咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。

　2、小组练习分角色朗读课文。

　3、展示朗读。

　4、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）

　5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

　四、自由画风，拓展思维。

　1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？

　指名说。

　2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

　3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？

　五、指导写字。

　谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？

　1、范写：艺、丝

　2、认读，组

　词，再说说你发现了什么？

　3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？

　4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？

　5、练习写字。

　六、总结全文。

5.小学二年级语文《画风》教学计划

　教学目标：

　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　4、学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。

　教学重难点：

　引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

　教具准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一、激趣

　1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语——-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

　2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

　请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。

　拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

　你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等）

　二、读文

　1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

　2、学生自由读文。

　3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。

　4、交流。

　5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

　指导朗读

　6、小组合作分角色朗读。

　7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？

　四、拓展

　1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？

　2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》

　《我们知道》

　谁也没有看见过风，

　不用说我和你了。

　但是树叶在枝头颤动的时候，

　我们知道风在那儿了。

　谁也没有看见过风，

　不用说我和你了。

　但是树木微微点头的时候，

　我们知道风正走过。

　谁也没有看见过风，

　不用说我和你了。

　但是河水泛起波纹的时候，

　我们知道风来游戏了。

　你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。

　3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。

　五、作业

　1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？

　2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。

　个性作业自主选择

　给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

　喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

　喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

　喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

　喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

　喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

　喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

　喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

　喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。

瀑布在地质学上叫跌水，即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象。下面我们来看看二年级瀑布课文内容，欢迎阅读借鉴。

瀑布

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊!望见了瀑布的`全身!

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏!

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

教材简析

《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。

由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。

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