北师大版六年级语文下册课件：《当代神农氏》

#课件# 导语现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的北师大版六年级语文下册课件：《当代神农氏》，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学要求：

　1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

　2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

　3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。

　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重难点：

　1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。

　2、理解课文中对袁隆平的描写。

　教学过程：

　一、揭示课题，导入新课

　1、板书课题：当代神农氏。

　2、你知道什么是“神农氏”吗？

　3、教师简介神农氏。（出示课件）

　神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

　他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

　4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）

　5、过渡：袁隆平到底做出了什么贡献，被人们称为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。

　二、检查预习情况

　1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。

　2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。

　3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。

　4、教师简介袁隆平。

　5、把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。

　第一部分：奇思妙想。

　第二部分：迎难而上。

　第三部分：艰难寻找。

　第四部分：终获成功。

　三、学习新知

　1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。

　课件出示：袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。

　⑴、齐读这句话。你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。）

　⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？（奇迹：出乎意料的不平凡的事。）

　⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。）

　接下来，让我们回顾文本，了解这位当代神农氏请看课文第一部分，请同学们轻声读第5、6、7自然段，你认为哪个词最揪动人心？

　岌岌可危忧心忡忡心急如焚

　2.能说说这两个词的意思吗？（忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。心急如焚：心急火燎）

　3．袁隆平为什么而忧？为什么而急？指名读课文。

　4.出示补充资料。

　令人心忧的饥荒

　1959年，由于在制定国家农业生产计划时出现了重大失误，当年全中国的粮食播种面积减少了13%；再加上自然灾害的侵袭，导致粮食亩产量深受影响；1960、1961年，尽管粮食播种面积有所增加，但由于自然灾害加剧，农业资金投入不足等原因，1961年国家粮食总产量比1959年减少了530亿斤。

　受粮食产量的影响，1959年我国农村、城镇人均口粮供应逐年下降。除了数量有限的大米、面粉，人们吃得更多的是玉米、高粱、红薯干、代食品（糠、藕渣、树根、野菜、芋梗、榆树叶……）。食用油、肉类奇缺，1960年农村户口仅能供应人均每年3斤油，2.4斤猪肉。

　由于供应的严重不足，全国出现大面积的饥荒。据《当代中国安徽》记载，1959年—1960年，中国人口净减少1000万人……

　5．袁隆平为中国大地遭受饥荒而忧，为人民吃不上粮食而急，说明什么？（表现他的忧国忧民的情怀）

　6.谁能带着自己的感受读读这句话？评价：你注意了这两个词，所以你读得很好；从你的朗读中我深深地感受到袁隆平忧国忧民的情怀

　7．直接引读，面对这样的现状，袁隆平脑海里突然萌发出一个惊人的念头：……

　四、细读品味

　1.谈话：袁隆平是如何实现他的奇妙构想，成为一个令世界为之称道的当代神农氏的，大家预习过了课文，知道袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但他成功之路却是——？书上有个词说明他经历了很多困难，是哪个词？。（引导学生说出“百劫千难”随机板书：百劫千难）“百劫千难”是什么意思？（“劫”和“难”都是困难、挫折的意思，“百”和“千”形容经历的困难多）他都遇到哪些困难和挫折呢？默读课文的二三四部分，划出相关的句子，读一读，在旁边简单写下你的感受

　2.交流，相机出示有关段落

　迎难而上，敢于挑战

　然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。

　①外国研究人员的放弃，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加了……（压力）（相机板书：外界压力）

　②但是神农氏的子孙袁隆平却——（偏偏要啃这块硬骨头）

　“硬骨头”在课文中指什么？（搞杂交水稻）

　为什么称之为硬骨头？（水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大）

　说的对，知道什么叫“前无古人”吗？（前人从来没有做过的）

　而袁隆平却决定要——（“啃”）

　③“啃”可以用什么词代替？（咬、嚼）可以换吗？为什么？（因为“啃”更能体现出困难大，不易克服）

　④前人没有做过的世界性大课题，西方学者都为之却步，就是这样一块“硬骨头”，袁隆平却偏偏要“啃”，你感受到什么？(迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、不畏惧困难)随机板书——、迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、敢于挑战

　⑤把这些词读好了，句子就一定能读好，谁来试试？（引导学生朗读）

　评价：老师听出你把“硬骨头”重读了，让我感受到这是迎难而上的袁隆平；重读“偏偏，”这是一个勇于尝试的袁隆平，“啃”这是一个敢于向困难挑战的袁隆平

　艰难寻找，坚持不懈

　他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！

　第一天，没找到。

　第二天，没找到。

　第三天，还是没找到。

　十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了。

　一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。

　①你很会读书，知道抓关键词语帮助理解课文

　②再读读这部分内容，看看那个词最能表现出寻找的艰难，（大海捞针，随机板书）大海捞针在文中指什么？寻找雄性不育植株就像在辽阔的大海中寻找一根针一样，足以体现出艰难。

　还有那些词体现出艰难，你分析得很好，能带着你的感受读一下吗？

　③渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，他弯着腰，弓着背……你仿佛看见怎样的情景？（指生叙述）

　④谁能想象着当时的情景，读读这部分？

　⑤烈日当头，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊……（引读）到底找了多长时间？（六年）

　⑥整整长达六年啊，一年是365天，六年呢？（随即在黑板上板书）2190天啊，历尽千辛万苦，就为寻找一株“雄性植株”，此时，你感受到什么？(寻找的艰难、坚持不懈、锲而不舍)随机板书——（坚持不懈）谁来带着你的感受，读读这段？——

　⑦这六年来，袁隆平仅仅在一个地方找？而是——跑遍了半个中国，什么叫跑遍了？（踏遍了每一寸土地，走过了每一个角落，叫跑遍）

　小结：为了寻找一株雄性不育植株，历经2190天，足迹遍布半个中国，让我们再一次感受袁隆平的坚持不懈，让我们和袁隆平一起艰难的寻找（齐读这段话）

　过度：从文章第四部分，你还能感受袁隆平经历了哪些困难，他又是如何面对的？

　不顾安危，终获成功

　那是一个阴沉的黄昏……污水搅拌成一团

　1.十年*期间，人为的破坏，令袁隆平——痛哭流涕痛苦不堪，他为什么“痛哭流涕、痛苦不堪”？（“十年*”几乎断送他的全部实验成果，稻苗被毁坏）板书：十年*

　2.这场劫难令每一个人都感到心痛，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗，这是四钵怎样的稻苗（失而复得劫后余生），面对这四钵稻苗，袁隆平……的神态是怎样的？

　夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。

　①通过这个句子，你充分体会到什么？（对稻苗的珍爱，对科研成果的热爱）

　②谁能深情地读读这句话？

　③小结：“十年*”期间，人人自危，可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果，你觉得他是个怎样的人？（不顾个人安危、不计个人得失、热爱科学）随机板书：不顾安危

　过渡语：在研究杂交水稻的过程中，可谓困难重重，袁隆平顶住了西方舆论压力，大海捞针般艰难寻找雄性不育植株，经历了十年*的人为破坏，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击，坚持不懈地追求，终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻。

　（二）过渡语：那么杂交水稻的研制成功，到底给人类带来了什么样的收益呢？（指读32.32自然段）

　（三）过渡语：袁隆平最终取得了骄人的成绩，国际友人是怎样评价他的？读读文章的开头和结尾，找出相关的句子，（随机板书：第五大贡献）

　（四）、总结：培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是——“当代神农氏”

　四、总结全文，了解文章结构

　1、这篇课文在写作上有什么特点？

　（本文全篇采用倒叙手法，开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）

　2、这么写，有什么作用？

　（更能突出人物的伟大精神品质。）

　五、布置作业

　整理袁隆平的事迹，积累更多科学家的事迹。准备进行“我最喜爱的科学家事迹交流会”

　

篇二

　教学目标：

　1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。

　2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

　3、有感情地朗读重点句子。

　教学过程：

　第一课时

　一、解题：

　师：读了课题，你想知道些什么？

　二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）

　三、认读生字新词。

　1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

　教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦

　注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng

　2、根据意思说出词语：

　形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）

　十分忧愁的心情。（）

　急得心里像火在燃烧一样。（）

　躺在床上翻来覆去睡不着。（）

　历尽灾难后幸运地活下来了。（）

　各种声音都安静下来。（）

　四、小组讨论：

　师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

　第一部分：勤奋学习，立志攻坚；

　第二部分：反复研究，大胆设想；

　第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；

　第四部分：历尽劫难，终告成功；

　五、作业：

　1、抄写生字词语。

　2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。

　第二课时

　一、默读课文，思考：

　师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划

　出相关句子读一读。

　--世界杂交水稻之父

　--第五大贡献

　二、深读课文，思考：

　师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。

　1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。

　袁隆平知难而上。

　2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。

　袁隆平矢志不渝。

　3、挫折多--"十年*"几乎断送了他的全部试验成果。

　袁隆平坚持不懈。

　师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。

　三、讨论交流：、

　袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？

　四、给自己立一句勉励自己的成功格言。

　如：

　成功贵在坚持。

　五、以"走近科学家"为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。

当代神农氏缩写

　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级语文下册《当代神农氏》教案 篇1

　教学目标：

　1、会读写 “神鞭 恶魔 小心翼翼 坛坛钵钵 馥郁 气人心脾 晨曦初露 阴雨菲菲 郁郁葱葱”

　2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。

　3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。

　4、领会袁隆平的科学精神。

　教学重点：

　给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。

　教学难点：

　通过品味语言文字对学生科学精神的培养。

　教学过程：

　一、揭示课题，导入新课

　1、板书课题：当代神农氏。

　2、你知道什么是“神农氏”吗？

　3、教师简介神农氏。（出示课件）

　神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

　他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

　4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）

　5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。

　二、默读课文。

　说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）

　三、认读生字新词。

　1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。 教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦

　注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng

　2、根据意思说出词语

　形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）

　十分忧愁的心情。（）

　急得心里像火在燃烧一样。（）

　躺在床上翻来覆去睡不着。（）

　历尽灾难后幸运地活下来了。（）

　各种声音都安静下来。（）

　四、小组讨论

　师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

　第一部分：勤奋学习，立志攻坚；

　第二部分：反复研究，大胆设想；

　第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；

　第四部分：历尽劫难，终告成功。

　五、研读课文，体会特点。

　让学生独立分析本文的写作特点，重点体会倒叙手法的作用。 老师小结：文章采用了倒叙的写作手法，开篇先介绍了杂交水稻培育成功的意义，从而激发读者的阅读兴趣，之后文章从四个方面，使用典型事例，具体讲述了袁隆平先生的感人事迹，使得文章结构严谨，思路清晰，最后呼应文章的开篇，用具体数字进一步说明袁隆平先生为世界人民做出的巨大贡献，非常具有说服力。

　六、作业

　1、抄写生字词语。

　2、摘录课文中让你感动的句子3—5句

六年级语文下册《当代神农氏》教案 篇2

　教材分析

　本课是第二单元的第一篇主题课文。单元的主题是“科学精神”。所选的几篇文章中的人物显然时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学严谨，执着的态度，献身科学的精神，却同样令人软佩，让人感动。《当代神农氏》就是这样一篇真实感人的记叙文。作者用纪实的手法叙述了袁隆平经过几十年的艰辛试验，终于成功地培育杂交水稻的过程，歌颂了袁隆平不畏艰难困苦，热爱科学事业，献身科学事业的伟大精神。因此，教学中不仅要教育学生学习这种精神，而且要培养他们具备这种高尚的品质。

　学情分析

　六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期，学生的学习不再是教材中个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动。在学习实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累。所以，自主学习语文，让学生又一次体验到了语文学习的快乐。

　学习目标：

　1、熟读课文，理解并积累：骤增 笼罩 忧心忡忡 心急如焚 痛哭流涕 痛苦不堪 晨曦初露 阴雨霏霏等词语。

　2、自主学习，整体感知课文内容，体会“当代神农氏”——袁隆平不畏艰难困苦的献身科学事业的伟大精神。

　3、合作研读，给文中四个片断拟小标题。

　学习重、难点：

　1、整体感知课文，给每个片断概括一个小标题。

　2、通过对重点词语的理解，体会主人公对研究成功的珍爱，对科学的热爱。

　自学流程：

　一、课前预习，引入新课。

　1、收集神农氏的传说故事以及袁隆平其他方面的资料，交流收集到的信息和资料。

　2、朗读课文，自学生字，初步理解生词。

　3、“神农氏”是一个什么样的人物，“当代神农氏”又是谁？为什么他会有这样的赞誉呢？让我们进入到今天的.课文学习中去。

　二、小组合作研读课文，整体感知课文内容。

　1、文章的开头两段对袁隆平在什么方面的成功进行了高度的评价？（杂交水稻）是怎样评价的？（世界杂交水稻的创始人，世界杂交水稻之父，“当代神农氏”）

　2、熟读课文，学习第二部分四个片断的内容。

　方案一 ：

　认真阅读每一个片段，说说每一部分分别从哪些方面表现袁隆平的科学精神。（画出相关的词句，仔细品读）

　片断一：

　（1） 袁隆平是在什么情况下萌发培育杂交水稻这个惊人的念头的？（国内面临严重饥荒）

　（2） “忧心忡忡”“心急如焚”是什么意思？表现了袁隆平怎样的情怀？（忧国忧民）

　（3） 袁隆平在这样情况下是怎样做的？（决计……，驱走……。）

　片断二：

　（1） 当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知时。”袁隆平又是怎样对待这个舆论的？（迎难而上）

　（2） “偏偏”和“硬骨头”说明了什么？（迎难而上的决心和这一任务的艰巨）

　片断三：

　（1） 袁隆平和助手是如何找到“雄性不育的水稻植株的”？（一天又一天，一年又一年……）“大海劳针”充分说明了什么？（寻找工作的艰难）

　（2） “袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼把水稻连根带泥挖出来。”这句话表现了科学家们什么精神？（表现了科学家们对试验成果的珍爱和成功时的喜悦）

　片断四：

　（1） 袁隆平是怎样取得成功的，哪句话最能说明试验研究的艰辛？（开头第一句话）

　（2） “夜色下袁隆平捧起劫后余生的四钵稻苗又惊又喜，像慈母似的抚摸着……”这个比喻句生动地表达了袁隆平怎样的心情？（再现了袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理）

　方案二：

　整体阅读四个片段，归纳出袁隆平取得成功的过程中经历的种种艰辛。（画出相关的词句，仔细品读）

　（1）压力大：国内的饥荒形势严峻；国外科学家的断言。

　（表现了袁隆平忧国忧民的情怀和不畏困难的决心）

　（2）困难多：西方舆论的压力；找“雄性不育植株”如“大海捞针”；“文革”期间人为的破坏。

　（表现了袁隆平迎难而上的精神和对科学事业的热爱）

　（3）时间长：整个研究历时十多年，其中寻找雄性不育水稻植株就化了六年时间。

　（表现了袁隆平坚持不懈的追求和献身科学事业的伟大精神）

　（4）挫折重：“十年动乱”几乎断送了他全部试验成果。

　（表现了袁隆平不计个人得失，不畏艰难困苦的精神）

　3、再读课文，想一想课文四个片断是按什么顺序组织在一起的？（时间顺序）

　4、研读后给每个片断概括一个合适的小标题。

　5、文章最后的两个自然段，再一次对袁隆平的科研成果进行了赞誉，称之为中国对世界的“第五大贡献”这样写有什么好处？（首尾呼应，浑然一体）

　三、总结课文

　1、就全篇来说，全文采用的是什么样的叙述方法？（倒叙）这种写法对于歌颂袁隆平献身科学事业有什么作用？（突出了杂交水稻试验成功的伟大意义）

　2、本文以“当代神农氏”为题，表达了作者对袁隆平怎样的思想感情？（歌颂和崇敬之情）我们应该向他学习什么？（从小立志报国，热爱科学，崇尚科学，献身科学；不畏艰难困苦，坚持不懈的追求，发扬勇往直前的科学精神。）

　四、课后作业

　1、搜集摘录科学家名言。 2、根据研读的收获写一篇学习心得。

　评析：

　本课设计针对自读和小组研读的学习方法，大胆创新而设计。重点部分拟两套方案，不拘泥文本的限制，不局限课堂的生成，力求适应不同学情的课堂教学的指导。

　1、设计把握住了课标对第三学段在阅读方面的要求：在阅读中揣摩文章的顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本是表达方法。

　2、设计体现了语文课程的基本理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的合作精神和协作能力，指导学生能够乐学、主动地学、学有所得。

　3、设计在重点部分设立了两种方案，但要求都要在整体把握课文内容的基础上进行实施。方案一的学法指导虽然精细，但注意不要着眼于支离破碎的分析，而应通过品味语言文字来感悟对科学精神的理解；方案二是个整体的粗线条，但如果不仔细地分片段品读课文，也是不容易概括出来的。因此，无论哪一种方案，必须借助文中的重点词句，才能达到理解的目的。

六年级语文下册《当代神农氏》教案 篇3

　一、第一自然段

　1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌 读

　（它张开壳儿在河滩上晒太阳） 演：张壳 出示：太阳

　问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？

　也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流

　（可这时，来了只鹬）出示 板：鹬 读

　（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）

　问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说

　（河蚌急忙把壳儿合上） 演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）

　问：这时候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

　2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）

　3、打开书本，看这局部内容，先自由读，要求试着复述

　4、同学试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）

　评价：提点意见，优点也行

　二、第二、三自然段

　过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？

　请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

　1、自由读

　2、简单说说故事如何发展？（互相争持）

　3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情

　（动脑，怎么读，才有味道）

　请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面

　4、说说此时鹬蚌之间的局势？

　（威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让）

　5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读

　（前后、左右搭配都行），配以面部表情

　6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白

　（可喊暂停 提醒：注意语气，表情，要进入情境）

　7、评价

　8、课后也可通过扮演，复述故事

　三、第四自然段

　过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？

　1、录音范读

　2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽

　板 渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了

　3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）

　四、总结

　1、学了这则寓言，你明白了些什么？

　2、交流

　五、发挥想象

　1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？

　2、交流（或可先同桌讨论）

　六、小练笔

当代神农氏缩写: 袁隆平看着炎黄子孙被饥荒弄得生不如死，就下定决心要像神农氏一样，为百姓们服务——研制杂交水稻。 袁隆平为了能成功研制出杂交水稻，去丰富自己的知识，学会多国国家的语言；被说“不可能”，但却坚持。 在十几年后，袁隆平通过了努力，成功研制出杂交水稻，有一百多个国家引进，被认定是当代神农氏。 补充： 一段（1-2） 袁隆平 被誉为“当代 神农氏 ”。二段（3-7）袁隆平目睹了人们生活的惨状，决心要培育杂交水稻。三段（8-11）袁隆平面对西方的断言，仍决心要啃下这块“硬骨头”。四段（12-19）袁隆平历经千难万险，终于找到了雄性不育的水稻植株，跨出了成功的第一步。五段（20-31）历经百劫千难，杂交水稻终获成功。六段（32-34）袁隆平得到世人的高度评价。 补充： 根据段意你也可以自己写 追问： 你们都看过课文没啊 大佬们 都不对着 要按 小标题 缩写啊 回答×