幼儿园趣味生字左右教案

　活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点、难点

以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

活动准备

教具准备：

小红旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小奖品若干。

学具准备：

小红旗、小汽车方向盘。

活动过程

教学过程：

一谈话导入：

师：今天我们班来了许多客人老师，我们和他们打个招呼吧！

生：客人老师好!

师：谁知道一共来了几位客人老师？

生举手回答。

二、活动新课

1、 认识左右手。

（1） 刚才你回答问题举的是哪只手？（右手）

出示卡片《右》——认识右，跟老师一起念“右”。

每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。谁能告诉老师右手可以做什么？

生自由回答。

生：用筷子吃饭。

生：用右手写字，上网用右手握鼠标。

生：右手拿球拍，握手。

（2）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手）

出示卡片《左》——认识左，跟老师一起念“左”。

左手能做什么呢？

生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。

师：左右手合作力量大，我们要多锻炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪明。

2、找朋友。

左和右是一对好朋友，你身上有这样的一对对好朋友吗？

生：左眼和右眼。

生：左腿和右腿。

生：左胳膊和右胳膊。

大班数学教案：左和右

活动设计背景

本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识

活动目标

1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。

2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

活动重难点

1．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

2．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

活动准备

1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼儿每人1套。

活动过程

1．举手回答

小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来

了几位客人?

刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位说名称

(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

(2)请幼儿按教师的要求把摆出来。先找出老虎，把小兔子摆在老虎的左边，把小猫摆在小兔子的左边，把熊猫摆在老虎的右边，把小鸭子摆在熊猫的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎的左边是什么?右边又是什么?

区别左右大班教案

　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是我整理的大班数学教案：左和右，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班数学教案：左和右1

　 设计意图：

　辨别自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿园应以游戏为主要向导，让孩子在游戏中得以不同的发展和提高"。于是我在活动中通过幼儿的已有经验和"左右手"这个载体，设计了左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高孩子的细致观察和辨别能力，并能够辨别自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。

　 活动目标：

　1.能辨别自己的左和右。

　2.在游戏中发展幼儿的细致观察和辨别能力。

　3.体验与同伴一起玩的乐趣。

　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　 活动准备：

　人手一个手环，ppt课件，磁性小黑板两张

　 活动过程：

　一、导入活动：分发礼物，激发幼儿兴趣师：今天老师给你们带来了一个神秘的小礼物，请把它戴在你的右手上。

　师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小朋友一样吗?(教师观察，纠正)

　二、基本过程

　1.认识左和右师：戴礼物的手是右手，右手有什么本领呢?

　没有戴礼物的手是左手，左手有什么本领呢(幼儿自由回答，教师小结)

　2.认识以身体为主体的左右

　①师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位?

　左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位?

　②师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的?

　③小游戏：我来说，你来做。

　3.小小兵学本领(匍匐前进、拳击、射击)

　4.小小兵找红旗

　①过山洞(幼儿操作，教师指导)

　②过小桥③经过小路

　④尝试用正确的手势打开密码锁

　⑤成功找到小红旗

　三、结束部分

　师：小兵们，你们今天出色的完成了任务，现在老师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小朋友分享吧!

　 活动反思：

　一年级数学课" 左和右“的教学中，我从学生喜欢的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟悉的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中处处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等游戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来分辨，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探索。

大班数学教案：左和右2

　 活动目标：

　1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

　2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

　3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　 活动准备：

　ppt课件(动物)

　 活动过程：

　一、猜谜导入，感知自身的左右

　1、区别左右

　教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是--(右手)

　教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。(教师检查)平时，你们的右手做些什么事情呢?

　教师小结：右手一般用来拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的`左手，说说左手一般做些什么事情?

　小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　2、找一找

　教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。

　3、游戏

　教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫"我说你说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

　教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

　4、巩固熟悉左右

　刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)

　二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

　教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(ppt出示五只小动物的。)

　提问：

　1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?

　2、从左边数起，第3个是谁?

　3、从右边数起，第4个是谁?

　4、小鸡排在第几个?(可以从左，也可以从右看)

　5、小猫在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?

　练说：小羊在( )的左边，在( )的右边。

　6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

　7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

　三、联系生活，应用左右

　今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠( )边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。

　1、整队。

　2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

　3、换个方向，认识左边和右边。

　4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。

　 活动反思：

　一年级数学课" 左和右“的教学中，我从学生喜欢的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟悉的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中处处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等游戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来分辨，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探索。

　小百科：右（拼音：yòu）是汉语通用规范一级字（常用字）。“右”的古字是又，“又”始见于甲骨文，本义即指右手，西周时分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本义。甲骨文中或用为方位之右，或用为福

大班数学教案：左和右3

　 一、设计意图

　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!

　 二、活动目标：

　1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

　2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

　3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

　4、发展幼儿逻辑思维能力

　5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　 三、活动准备：

　动物

　 四、活动重难点

　1、活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

　2、活动难点：根据参照物的不同来区分左边和右边的方向。

　 五、活动过程：

　(一)猜谜导入，感知自身的左右

　1、区别左右教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是--(右手)教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。(教师检查)平时，你们的右手做些什么事情呢?(幼儿自由回答)教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?(幼儿自由回答)小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。

　3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫"我说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

　教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

　4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)

　(二)探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

　教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(出示五只小动物的。)提问：

　1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?(幼儿回答)

　2、从左边数起，第3个是谁?(公鸡)

　3、从右边数起，第4个是谁?(小鸭子)

　4、小老鼠排在第几个?(可以从左，也可以从右看)

　5、小象在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?

　练说：小象在(小猴子)的左边，在(小老鼠)的右边。

　6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

　7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

　(三)联系生活，应用左右今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠(右)边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。

　1、整队。

　2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

　3、换个方向，认识左边和右边。

　4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。

　六、活动反思本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高。从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

　 活动反思：

　通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的区别左右大班教案，希望对大家有所帮助。

区别左右大班教案1

　 设计意图：

　区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

　 活动目标：

　1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

　2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

　3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　 活动重点难点：

　活动重点：

　以自身为中心区分左右。

　活动难点：

　理解左右的相对性

　 活动准备：

　几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

　 活动过程：

　一、以自我为中心区分左右。

　1、说说自己的左手和右手。

　师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？

　师：请举起手说：“我最棒！”

　师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？

　师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

　师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

　2、说说身体上和身边的左右。

　师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

　师：那你的左边是谁，右边是谁呢？

　3、听口令做游戏。

　师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

　举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

　二、在操作中区分左右。

　师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的。让幼儿观察，判断出猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的。让幼儿观察，判断出上的手势是左手做出的还是右手做出，并将按左手、右手归类摆放。

　1、出示手势图，辨别前四张。

　师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿上的手势动作来区分左右）

　那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

　2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

　师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

　幼儿操作，教师巡回指导。

　3、集体验证

　师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。

　师：看一看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。

　三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

　师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗？

　1、听口令摆几何图形

　（1）师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

　要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。

　（2）集体验证

　四、在游戏中理解左右的相对性。

　1、那现在请小朋友将操作板转一下（180°），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。）

　2、游戏

　师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。

　“看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。

　（1）从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。

　（2）现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化？现在你的左边是谁，右边是谁？

　五、联系实际，结束活动。

　“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？

　幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。

　 课后反思：

　在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。

区别左右大班教案2

　 设计意图：

　大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的.相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。

　 活动目标：

　1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

　2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。

　3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。

　 活动重点 ：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

　 活动难点 ：培养空间方位感，提高思维的灵活性。

　 活动过程：

　开始部分：

　游戏导入，巩固以主题为中心区分左右

　1.游戏：“我说你做”

　例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子……

　2.游戏：“小脚小手”

　我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

　我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

　我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。

　我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

　基本部分

　1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右

　师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏）

　师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。

　师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？

　师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。

　师：你发现了什么？你们做的一样吗？

　师：你觉得不一样，为什么不一样？

　师：你觉得一样，为什么一样？

　师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。

　2.游戏巩固

　（1）碰一碰

　师：我们一起碰一碰

　幼：碰哪里

　师：左脚碰左脚……

　幼：嘿嘿嘿

　（2）根据口令回座位

　请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人游戏，没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。（例：请某某坐到某某的右边，请某某坐到某某的左边……）

　结束部分：

　师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今天的活动我们又学哪一个新本领？小朋友们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今天玩的游戏。

　活动反思：

　本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期经验，整个活动过程都是让幼儿在游戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参与的兴趣。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右，因此该环节有些多余，容易让幼儿对客体的左右产生混淆。

　虽然整节活动幼儿的参与度很高，但是仍有能力较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导，关注能力较弱的幼儿的发展。