大班科学探究活动教案

　导语：活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。以下我为大家介绍大班科学探究活动教案文章，欢迎大家阅读参考!

　一、活动目标：

　1、了解夹子的仿生学原理和妙用。

　2、通过探索，了解夹子不同着力点与用力大小的关系。

　3、在了解夹子用途和使用的基础上尝试进行艺术化创作。

　二、活动准备：

　1、与幼儿共同收集夹子(如碗夹、发夹、报夹、馒头夹、衣服夹、气筒等)；被夹人手一个。

　2、拍摄夹子的非常规用途的录像、“夹子舞”音乐。

　3、卡纸的几何图形纸。

　三、活动过程：

　(一)夹子的仿生学原理：

　1、出示螃蟹，观察它的两只大手：看着螃蟹的大手，你会想到我们生活中经常用的什么东西?

　2、介绍夹子的来历：人们就是看到了螃蟹等动物的大手会夹东西，就发明了夹子，使我们做一些事情变得很方便。

　(二)夹子的用途：

　1、提问：你认识这些夹子吗，是干什么用的?(幼儿讨论后回答。)

　2、看录像，了解夹子的非常规用途。

　(如下雨天用夹子夹住雨披，可以防止被风吹飘：开袋的饼干用夹子夹住，可以防止受潮：骑车时裤管太大，用夹子夹住，可以防止卷进车子里等。)

　3、听快板儿歌，小结夹子的用途。（儿歌附后)

　“夹子的本领真大。老师把小朋友讲的夹子的用途编成了一首好听的儿歌，老师还用这被夹来打节奏呢!”

　(三)夹子的杠杆原理：

　1、幼儿第一次尝试探索：“小朋友用过夹子吗?今天我们来使用被夹。”（把夹子比喻成“鱼”，让“鱼”咬在自己的身上。）

　2、幼儿第二次尝试探索：“夹子还有一个小秘密，请你比一比：在‘鱼’的尾巴处按和在‘鱼’的身体上按，手的感觉怎样?”（让幼儿用一只手和两只手分别按来感受。）

　3、教师小结夹子的秘密。

　(四)夹子的艺术化创作：

　1、介绍材料，提出创作建议。“刚才大家都学会了省力使用夹子，也知道了夹子还可以给我们的生活带来美的享受。今天我们就用各种各样的夹子和图形宝宝(把卡纸裁成各种几何图形)来做成你喜欢的东西。

　2、幼儿创作，教师指导和帮助。

　3、幼儿自己在黑板上展览作品，请幼儿来做自我介绍。

　(五)夹子王国开“舞会”。

　1、讨论：我们现在变成一个夹子，我们身体的`哪些部位可以做成夹子一开一合的样子?

　2、听音乐自由创编动作。

　附儿歌：夹子本领大

　夹子种类真不少，它的本领更不小，夹衣服、夹报纸，夹头发、夹被子，夹饼干，夹菜碗、紧急情况更有用，大家不要小看它，有了它，我们的生活真方便，有了它，我们的生活真正美，真正美!（——缪敏燕）

　 课题生成：

　在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

　“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

　 活动目标：

　1、充分体验探索活动的快乐。

　2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。

　3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

　 活动准备：

　1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

　3、夹子、筷子、手套人手一份。

　4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　 活动过程：

　1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

　幼儿l：因为螃蟹凶。

　幼儿2：它有大钳子。

　幼儿3：要夹人。

　 2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

　幼儿观察螃蟹：

　幼儿1，只看不动手。

　幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

　幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

　幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

　 3、幼儿坐在地毯上。

　教师问：玩得快乐吗?(快乐)

　教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

　教师又问：螃蟹长得什么样子?

　幼儿自由谈，教师巡听。

　幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

　幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

　幼儿3，有三只脚。

　幼儿4，不对，有四只脚。

　 4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

　 5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

　教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

　 6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

　不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

　 专家点评：

　把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

　 反思与讨论：

　这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

教学目标是方向标——读《小学科学课程标准》6

地球家园中教案：

科学概念目标

1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可,是人们赖以生存的地方。

科学探究目标

1．会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。

2．能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。

科学、技术、社会与环境目标

仔细观察思考可以更好的了解地球，动手画一画你所了解的地球，懂得地球是生命共同的家园，意识到保护地球的重要性。

教学重难点

1. 教学重点：让学生大概了解地球，是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

2. 学生自己通过观察说出地球上的东西。

教学准备

学生准备：白纸（白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔。

教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观、班级记录表、课后观察记录表。

教学过程

一、谜语导入

1．（PPT出示谜语文字）同学们，你们能猜到老师描述的是什么东西么？

2．我们要研究的就是我们的地球家园。

3．我们的地球家园中都有什么呢？

二、探究活动

1．首先，我们先来看一组地球家园的（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象）。

2．同学们，你们在中看到了什么？（学生会回答一些他们的观察结果）

3．你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？

4．规则：四人一组，在白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。

5．学生四人一组完成绘画。

6．同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组找到的地球家园的“成员”最多。需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。

7．教师可以帮助一个小组在黑板上张贴绘画作品，并请小组成员讲解所画的地球家园的“成员”，然后其他小组补充。

三、总结与反思

1．同学们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。

2．小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。

四、拓展

大家可以出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？

我们观察的家园

我仰望天空看到

我观察周围发现

今天晚上继续读《小学科学课程标准》。

前两天的阅读，指导课程目标包括四方面:科学知识，科学探究，科学态度和科学、技术、社会与环境。

科学知识目标和科学探究目标已经仔细读过了。科学态度目标又是指什么呢？先来看一下总目标:

对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难完成预定的任务。

具有基于证据和推理发表自己见解的意识;乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威;实事求是，勇于修正与完善自己的观点。

在科学学习中应用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。

在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度 。

即具体从探究兴趣，实事求是，追求创新，合作分享4个维度描述科学态度的学段目标。

虽然这几方面的目标基本上都是要求比较自觉地去完成，但每个学段目标都是逐层深入，逐渐泛化的。

比如说到合作分享，低年级要求，愿意倾听，分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

中年级要求能接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

高年级则要能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学态度目标在平时的教学中很容易被忽略，其实这个目标是非常重要的。他决定了学生学习的品质。个人以为这是一个更为核心的目标，就是更容易迁移的目标。如果科学态度目标完成的好，孩子们学习其他东西，或面对问题时就可以更好地应对。也更容易成为一个健康的人。

比如实事求是中年级的目标:在科学探究中能以事实为依据，不从众不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

这一个科学态度目标如果完成，那孩子们在处理其他事，或是与人辩论时，便多了一点正直感，多了一份弹性。他不会因为对方是权威就轻易相信，他会多一点独立的思考，探寻更本质的东西。在面对有说服力的证据的时候，则能调整自己的观点，不会做一些强词夺理的辩论，也不会担心有失自己的面子。这样能屈能伸，更容易获得真理。所以在教学设计里，在教学过程中这个科学态度目标是不容忽视的。

课程的第4个目标是:科学、技术、社会与环境目标。它的总目标是:

初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。

初步了解人类活动对自然环境生活条件及社会变迁的影响;了解社会需求是推动科学技术发展的动力;了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量。

初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向;热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感 。

它的分学段目标主要从这三方面来描述:科学技术与日常生活的联系，科学技术与社会发展的联系;人类与自然和谐相处。

仔细研读这一部分的目标，一般都是初步了解。因为它是更为上位，思维更为抽象的概念。这基本上都是一种或几种关系所构成的。对小学生来说，哪怕是高年级的小学生来说，对这样的关系的理解与掌握是有一定难度的。但这样的关系又非常重要，所以必须渗透在小学科学教育之中。

到今天晚上，4个课程目标就全部阅读完成。课程目标在我们平时的教学中体现在哪里？主要体现在教学目标。以前我们制定教学目标的时候，习惯制定三方面的，这几天阅读后我才知道，其实完整的目标应该是四个方面的目标。

没有阅读这些之前，一般写教学设计，教学目标都基本上固定。就是一节课的教学目标相差不多。所以有时自己没有思考，没有仔细地分析，就直接抄别人的教学目标。阅读完这些内容，才强烈地感觉到写教学设计的时候，这个教学目标其实是非常非常重要的。以后写教学设计的时候，要定目标，一定要以课程标准为主，同时考虑到孩子们的基础。制定一个让孩子们通过跳一跳就能达到的目标。

一个好的教学目标就是一个特别棒的方向标，订得好能让你整节课事半功倍。